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          现代外语(MFL)

          现代外语(MFL)

          先生[R bellworthy:部门负责人

          副标题:赋予未来的语言学家!

          课程声明:学生是否选择学习法语和德语的2,3,5年或7年,我们提供有效的动态语言的经验教训,这教我们的未来如何把词汇的,语法,音韵学知识纳入长期的年轻语言学家短期记忆,因此他们的身份连接到快速挑战和改变全球化的世界。

          关键阶段3
          法语德语
          一周7年2个周期 -
          年8个3周期的两周期间1两星期
          一周年9 2期每周2期

          评定:
          在MFL总体技能听,说,读,翻译和写作。进展评估定期,既非正式的,通过定期的词汇测验,课堂作业和家庭作业,也正式两个半每学期的评估。表达自己的意见,理解语法的能力,使用本地类似的发音,词汇处理,并要学会使用字典如何是至关重要的,如果一个人要成为一个成功的语言学家!

          功课:
          学生平行语料,词汇表和教科书作为模型,目标语言结构,句子重音和语调,语法和词汇的关键工作。偶尔学生学习动词变化和单词表,但更大的重点放在分块的关键短语,高水平的开场白,在上下文中的词项和时态作为叙事的一部分。平行文本总结每个阶段作为采集模型中最高级别的语法和语言和出发点,每星期。每个并行文本包括:PROFS;是过去时态动词,原因,意见,将来时态动词,虚拟语气,和馅饼(词组,成语和短语)的的例子。课程是话题和语法为主导;这是每一个激励和年龄相符的主题中,语法是梯度和顺序。普遍的先决条件下一阶段被嵌入并评估。该研究为主导的假设是,学生在他们已经知道的情况下学习新的东西;因此先决条件次年组是通过共性给学生强烈的成立是至关重要的。

          家庭作业:
          学生预计将花费最少的每周30分钟的每种语言上无论是阅读理解和写作任务或学习任务。学习时,学生应该花的每一天(至少3×10分钟,每周)步行10分钟自quizzing词和动词至少1次会议从他们的自我quizzing小册子。这确保击败遗忘曲线,因为为了传授知识从短期记忆到长期记忆,“小,但往往”方法,使大脑的能力,召回和检索。我们鼓励在纸张或使用在线应用程序,如quizlet,memrise和textivate使用了“的样子,封面,说,写,检查,正确”的方法。

          今年7名法国
          学生,谁被教导在形式上组,建立在任何语言知识,他们已经在家或小学有为了发展他们的语言技能,在听力,口语,阅读,翻译和写作。学生们充分的机会来扩大自己的词汇量和提高,通过角色扮演,ICT和互动活动它们的语法和文化意识。超过7年的过程中,我们涵盖了各种各样的主题,包括:我自己,我的学校,我的空闲时间,我区,我的假期。

          今年8个法语
          学生设置好的一年中8成组1和2有一年四季类之间运动。学生进一步发展他们的语言技能来表达和证明对更广泛议题的意见,其中包括:巴黎,我t'adore!星期一identité,桑切斯MOI,桑切斯TOI。他们被鼓励使用各种在他们的书面和口头语言的语法结构。

          今年9名法国
          学生们又被设置好的一年中的9成组1和2有一年四季类之间运动。学生巩固词汇和前几年学到的语法结构,对过去,现在和将来时态的重视。鼓励学生成为他们的书面和口头语言更富有创造性。在第一学期学生巩固年8和9围绕的话题:为什么学语言?假期?在这之后,学生们开始2个GCSE主题:休闲活动,我是谁?并完成年考虑国际法语音乐和电影。

          年8月和9德国
          第二外语在今年8中引入,并进一步在今年9合并为让学生在GCSE进一步的语言选项的手段,将其暴露在非浪漫的语言。日耳曼语言经常吸引一些学生是拉丁语系的语言没有。一年被学习法语,学生已经有了有效的语言学习,语言是如何工作的一个强烈的想法。因此,采摘UPA新的语言被认为是更容易,不是从头开始外语更有效。主题包括:我自己,我的学校,我的空闲时间,我区,我的假期。

          关键阶段4(考试板:爱德思)
          法语德语
          一个星期10年的3个周期,每周3期
          一个星期11年的3个周期,每周3期
          每周技巧性会议每周技巧性会议

          评定:
          进展评估定期,既非正式的,通过定期的词汇测验,在4股,包括翻译和目标语言的一半,每学期评价课堂作业和家庭作业,并正式挂牌。等级的100%由4个检查确定。

          听音:25%45分钟±5分钟的读取时间50马克
          讲:25%10-12分钟+ 12分钟的准备时间70马克
          阅读:25%60分钟,包括翻译活动成英文50马克
          写作:25%1小时20分钟,从英语60马克翻译活动

          功课:
          学生课文,词汇表和教科书作为模型,目标语言结构,句子重音和语调,语法和词汇的关键工作。偶尔学生学习动词变化和单词表,但更大的重点放在分块的关键短语,高水平的开场白,在上下文中的词项和时态作为叙事的一部分。普遍的先决条件被嵌入并评估。该研究为主导的假设是,学生在他们已经知道的情况下学习新的东西;因此先决条件次年组是通过共性给学生强烈的成立是至关重要的。

          家庭作业:
          学生要完成每周两片花至少30分钟,每周每件。这些可能需要的阅读和听力,写作或翻译任务或词汇和语法的学习任务的形式。就像在关键阶段3学习时,学生应该花的每一天(至少4×10分钟,每周)步行10分钟自quizzing词和动词至少1次会议从他们的词汇手册。这确保击败遗忘曲线,因为为了传授知识从短期记忆到长期记忆,“小,但往往”方法,使大脑的能力,召回和检索。我们鼓励在纸张或使用在线应用程序,如quizlet,memrise和textivate使用了“的样子,封面,说,写,检查,正确”的方法。

          10年和11法语和德语
          在为期两年的课程,学生巩固词汇和研究在关键阶段3主题,所要求的爱德思。课程提供了一个活泼,交际教学法,通过清晰的语法进展和定期词汇学习基础。在整个过程中,学生的做法,在4根GCSE式评估,其中翻译和目标语言起着重要的作用。

          主题1 - 身份和文化
          模块一:我是谁?
          模块2:自由活动时间和日常生活
          模块:3:节日和日常生活

          主题2 - 局部区域,度假和旅行
          模块4:城市,地区,国家/旅行和旅游
          模块五:假期/旅行和旅游交易

          主题3 - 学校
          模块6:学什么像/学校活动

          主题4 - 未来的愿望,学习和工作
          模块7:工作/野心/使用语言课堂以外的

          主题5 - 国际和全球层面
          模块8:使全世界联系在一起/环境问题

          关键阶段5法语和德语(考试板:AQA)
          - 参见单独第500万彩票形式招股

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